Мне кажется можно в школе ввести зачетную систему и по таким специальным и сложным дисциплинам сделать не оценку, а зачет/незачет. Но вопрос КАКИЕ дисциплины считать специальными.
Я лично считаю, что на зачет нужно сдавать только физкультуру и пение. А все остальные предметы должны оцениваться, потому что если к примеру по той же физике сделать зачетную систему, то сразу же более сильные ученики перестанут заниматься( ну может быть не все, но многие), потому что получить зачет для них будет элементарным делом. А более слабым все равно этот зачет поставят и в итоге получится, что и учить ничего не надо и интерес к учебе совсем пропадет.
Все-таки классика всегда останется классикой. Классическое образование развивает во всех отношениях и дает мощную базу для узкой специализации. Не случайно наши российско/советские) мозги "умыкали" и умыкают зарубеж... туда, где специализированное образование поставлено во главу угла. Редкие дети и не всегда родители знают и понимают ЧТО нужно будет данному ребенку в будущем и ЧТО "сыграет" в нем.
Все последние попытки реформирования нашего общего и высшего образования привели лишь к деградации. Это очевидно.
И именно те ВУЗы,( МГУ, МГИМО, МВТУ Баумана), которые сохранили классику, ценятся и на мировом уровне.
Отправлено: 26.01.09 16:57. Заголовок: Ребёнок должен учить..
Ребёнок должен учиться хорошо.Родители знают возможности своего чада. Для кого-то и одна-две тройки допустимы,а для многих весьма необременительно и отличником быть. Учёба в школе приучает к обязательному систематическому умственному труду,развивает память и логику мышления,позволяет ребёнку впервые позиционировать себя в обществе ровесников в зависимости от вложенного труда и способностей. Если ребёнок добросовестно учит уроки каждый день,то лично у меня,не возникнет претензий три или пять он получил.Выучить теорему или осилить химические уравнения может каждый,приложив определнные усилия,для кого какие.В школьной программе ничего непосильного нет. А если ученик ещё в начальной школе не привык заниматься добросовестно,то в старших классах уже нет желания,да и отстал сильно.Тогда и задаются вопросом: на кой она мне нужна,тригонометрия эта? Но лично я бы очень приветствовала зачётную систему по физкультуре,пению и рисованию.Кстати это законодательно разрешено и принять эту систему можно,внеся соответствующие положения в устав школы.
Отправлено: 26.01.09 16:58. Заголовок: На самом деле если б..
На самом деле если бы меня в школе научили и нотам и классическому танцу - я бы тоже рада была. Я бы музыку по другому понимала и получила бы одно из восхитительных удовольствий жизни - не от слабоумия же народ по 3 часа сидит в ФИлармониях...? И английскому по-людски. Так что избытка знаний нету, а недостатка - масса. Что касается рисования - у меня жуткая неспособность, но меня ему и не учили. Давали бумагу и говорили рисуй. ни о каких перспективах, пропорциях, композициях, цветах не говорили. А могли бы, и это тоже было бы приятно...
Отправлено: 26.01.09 19:29. Заголовок: Sun пишет: А как мо..
Sun пишет:
цитата:
А как можно закалять характер, занимаясь только тем, что по душе?
То есть? Вы хотите сказать, что насилие , общественая мораль и безумство - самый лучший способ сделать из ребенка человека?! Извините меня, пожалуйста, Вы очень молоды и это прекрасно!
Пост N: 1958
Info: Не люблю, когда ко мне на вы. Пока ещё не заслужила.
Откуда: Москва
Отправлено: 26.01.09 20:48. Заголовок: Inna А Вас наверное ..
Inna А Вас наверное тоже травмировали оценки? Мне всегда было на них плевать. И никаких неудобств получив 2 не испытывала.
А про музыку и рисование у меня вообще отдельная претензия к школе. В том виде, что их преподают они уж точно лишние. Лучше бы вместо рисования сводили людей на выставку, рассказали чем отличается один стиль от другого, учили различать хотя бы эпохи, в которые написана та или иная картина. У меня этим занималась Мировая художественная культура. И хоть я не любила особо эти уроки, но рококо от барокко отличить могу. И это знание мне никак в жизни не помешало. И не напрягало никогда. И совершенно бессмысленно заставлять петь ученика, который этого делать не умеет. А ещё заставлять слушать его бездарное пение всех остальных учеников. Лучше поставить детям пластинку и объяснить чем стиль одного композитора отличается от другого. Только без фанатизма, как у нас это любят. Биографии композиторов опять же знать совсем не лишним будет. А ещё лучше наверное объединить эти предметы под названием эстетическое воспитание и дать побольше часов, чтоб и танцы можно было изучать и этикет. И по музеям и выставкам детей водить. Это ИМХО важнее, чем знать на какой широте и долготе находится д.Пупки.
Отправлено: 26.01.09 21:18. Заголовок: Inna пишет: То есть..
Inna пишет:
цитата:
То есть? Вы хотите сказать, что насилие , общественая мораль и безумство - самый лучший способ сделать из ребенка человека?!
Нет, вы передергиваете. Я просто считаю, что ни ребенок, ни родители часто не в состоянии достаточно хорошо оценить, что именно из школьного образования пригодится ребенку. (А я вообще уверена, что пригодиться все). Поэтому не нужно поощрять. Часто слова "у меня нет способностей к, например, химии" означают лишь то, что или просто лень сесть разобраться выучить, или "а я лучше интересную книжку почитаю". Вы же все на вопли детей, хочу есть в макдоналдсах ответите отказом (исключая праздничных поблажек), хотя дети могут быть искренне уверены и весьма доходчиво объяснять, почему им нужно есть именно там. Это называется воспитанием, а не насилием.
Tiger_shark МАРИШ, я в детстве была очень переживательной и старательной девочкой, и мне было обидно, что ЭТО - Я НЕ СМОГЛА ВЫУЧИТЬ, из-за этого я была абсолютно уверена в своих супер скромных способностях по всем предметам, но неплохом трудолюбии, которое приводило к четверкам
МЕНЯ ОЧЕНЬ МАЛО ХВАЛИЛИ, я была все обязана делать хорошо, из-за ЭТОГО я всю жизнь имела крайне низкую самооценку
за оценки СВОИ - не переживала
НО когда мой ребенок за всю начальную школу НЕ ПОЛУЧИЛ НИ ОДНОЙ ПЯТЕРКИ - я считаю, что это, мягко говоря, НЕПРАВИЛЬНО
и пару раз, выходя после продолжительной болезни, он в первый же день приносил ПО ВСЕМ ПРЕДМЕТАМ ДВОЙКИ - это я считаю, вообще, ГАДКО
кроме того, есть дети, которых за эти долбанные двойки - БЬЮТ очень серьезно. Я первый год в школе работала, такая - дура принципиальная, и поставила мальчишке- семикласнику двойку, а на следующий день он пришел ко мне на дополнительные - у него свежие рубцы от ремня со спины на шею шли и не скрывались воротником рубашки.
БОЛЬШЕ Я НЕ СТАВИЛА ДВОЙКИ, и очень переживала - я же старательная и у меня все по правилам должно быть, а потом у одного МУДРЕЙШЕГО педагога прочитала объяснения тому, почему ОН- ОПЫТНЫЙ и ВЗРОСЛЫЙ - ПРИНЦИПИАЛЬНО не ставит двойки. Да потому, что ОТМЕТКУ ОН СТАВИТ ЗА РАБОТУ, а ДВОЙКА - показатель НЕВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ, значит надо СДЕЛАТЬ работу, а уж потом......
Отправлено: 26.01.09 22:06. Заголовок: Вставлю свои "пя..
Вставлю свои "пять копеек": во-первых, на счет прилежания и оценок: в школе была типичная троечница, лентяйка и прогульщица , а в 22 года закончила на отлично университет радиоэлектроники , работаю преподавателем физики в училище, все кто меня знают не верят, что в школе у меня никак не складывалось с прилежным учением Для себя решила, что своих детей никогда не буду заставлять учиться, что их - то вместят, всё остальное напрасная трата сил и времени. ИМХО. Во-вторых, на счет "гребанной тригонометрии", среднее образование, оно на то и СРЕДНЕЕ, то бишь любой средний человек должен знать элементы математики (в том числе и тригонометрии, геометрии и т.п.), физики, химии, быть граммотным, знать элементарную историю своей страны, ну и т.п. А зачем всё это надо? Наглядный пример прилежного образования для меня мой муж, он может и знает всё, любая техника (электроника) для него раз плюнуть, электричество, розетки, тоже его, водопровод, все трубы-краны в доме менял он, ну и т.п. С ним сплошная экономия, ему и в голову не придет обращаться к кому-то за помощью во многих вопросах, потому что он прилежно и разносторонне образовывался в свое время, а сегодня он всё сам может. Так что учится всесторонне надо, особенно если кому дано
Отправлено: 26.01.09 22:21. Заголовок: sunany пишет: С ним..
sunany пишет:
цитата:
С ним сплошная экономия, ему и в голову не придет обращаться к кому-то за помощью во многих вопросах, потому что он прилежно и разносторонне образовывался в свое время, а сегодня он всё сам может
поспорю...это не потому что он учился хорошо в школе а потому что ему дано и нравиться
Наталья Бельба Наталья, я об этом и говорю. Очень многое зависит от учителя и от семьи. Сколько тут историй уже рассказали о том, как самый скучный предмет был очень интересным из-за учителя.
У меня экологию в техникуме читала очень приятная девушка. Она нам рассказывала такие вещи, которых в книгах не найдешь. Она сама работала экологом а после рождения ребенка увлеклась философией. Её пригласили к нам преподавать и на счастье студентов она согласилась. И эти два предмета Экология и Философия были нам даны просто чудным образом. Когда я кому-то говорила, что обожаю философию и экологию в техникуме на меня смотрели дикими глазами и не понимали КАК это можно любить. А я не понимала как можно НЕ любить. Позже, в институте поняла как это можно не любить и насколько скучно давать предмет.
Отправлено: 26.01.09 23:15. Заголовок: Я в школе училась бе..
Я в школе училась без напряга, но хорошо. Мне повезло в том, что я заканчивала школу уже в 90-м году, разгар нового времени. Нас учили иметь свое мнение. У нас были литературные диспуты, мы спорили, обсуждали. Кто-то сидел отмалчивался, но я думаю в голове все-равно что-то осталось. Я помню как я с пеной у рта говорила, что я не понимаю почему Наташу Ростову считают идеалом русской женщины. Вообще я за разносторонне образование. Другое дело, что некоторые предметы нужно делать факультативно. Как в институте - зачет или незачет. Глупо ставить двойку-тройку человеку если он прыгает на физкультуре хуже остальных. И с музыкой также. Может быть нужно не песни разучивать, а учить понимать музыку. Развивать детей. Я помню у нас по музыке учительница такая была странная (в то время нам так казалось), она заставляла нас писать сочинения на тему того, что навеевала музыка. То есть включала какое-то классическое произведение и мы слушали и писали. Сейчас вспоминаю это с благодарностью.
Пост N: 1963
Info: Не люблю, когда ко мне на вы. Пока ещё не заслужила.
Откуда: Москва
Отправлено: 26.01.09 23:55. Заголовок: Светлана пишет: То ..
Светлана пишет:
цитата:
То есть включала какое-то классическое произведение и мы слушали и писали.
Вот!! Это важнее, чем тупо не попадать в ноты. Только важно ещё не перегнуть палку. А то напишет ребенок, что ему во время прослушивания Времен года видится снег летом и двойку ведь опять поставят. И все хорошее, что могло бы быть перечеркнется.
и двойку ведь опять поставят. И все хорошее, что могло бы быть перечеркнется.
я поэтому и говорю, что такие предметы необходимы, но оцениваться они не должны. Нельзя определить насколько я музыку знаю на "5" или на "4". Или рисую я насколько на "5" или на "3". Кто это может оценить? Я может мир так вижу? Может я абстракционист в душе? Нужно учить понимать, прививать что-то хорошее, развивать вкус, знакомить с историей предмета и т.п. Такие знания лишними не будут никогда. От преподавателя много зависит. Сможет ли он заинтересовать или все превратиться в скучную обязаловку.
цитата: А я ни о чем не жалею что мне пришлось изучать из "лишнего".
Вот вот, я того же мнения. Человек должен быть всесторонне развитым, малоли как жизнь повернется. Востанавливать знания всегда проще, чем получать их заново.
а я вот жалею. Я жалею,потраченное время и деньги на химию и физику. До сих пор я не знаю, как устроена батарейка и почему летает самолет. Максимум-почему не горит новогодняя гирлянда. В моей школе однажды был проведен эксперимент, в 10-11 классах, ребята, уже сорентированные по профессии, выбирали предметы по желанию. Помню, все кто знал,что при поступлении нужна будет алгебра налегали на нее, мы же часами пропадали на истории. И кому от этого хуже? я не физик-не по профессии , ни в душе. Нелюбовь к химии,не понимание её, не сделало меня патологоатомом-я бы просто не сдала этот экзамен, я до сих пор делаю большие глаза, залазяя под капот машины-ну и что? более углубленное изучение истории и литературы тоже не влияет на мою жизнь, но делает её более интересной. В общем, я считаю, что много времени потрачено зря.Особеннона экономику в 5 классе-много я там понимала...или гражданское общество в 3...
Пост N: 1965
Info: Не люблю, когда ко мне на вы. Пока ещё не заслужила.
Откуда: Москва
Отправлено: 27.01.09 12:25. Заголовок: Witch я в 88-м пошла..
Witch я в 88-м пошла в школу, у нас тоже экономика была. Правда с 8 класса. И проходили там скорее историю экономических учений. Мне кажется сейчас везде её проходят. И экономическую географию тоже. Нормально, даже интересно было.
Пост N: 1967
Info: Не люблю, когда ко мне на вы. Пока ещё не заслужила.
Откуда: Москва
Отправлено: 27.01.09 12:46. Заголовок: Witch А у нас общест..
Witch А у нас обществоведение скорее с историко-юридическим уклоном было и называлось обществознанием. а ещё было граждановедение это как раз право само по себе.
Отправлено: 27.01.09 12:52. Заголовок: То что у вас было гр..
То что у вас было граждановедение - у нас называлось Основы государства и Права. А обществознание я не понимаю что такое. Например немецкую классическую философию, тот же утопический социализм и английских эконосистов - мы проходили как раз по обществоведению, где и ленина и маркса.
хм.. почитала программу обществознания. Нет, мы изучали как-то по-другому, хотя понятия схожи. И психология туда не включалась.
Отправлено: 27.01.09 14:10. Заголовок: сНежная пишет: Я ж..
сНежная пишет:
цитата:
Я жалею,потраченное время и деньги на химию и физику. До сих пор я не знаю, как устроена батарейка и почему летает самолет. Максимум-почему не горит новогодняя гирлянда.
"никогда никогда ни о чем не жалейте..."(с) Я тоже "не понимаю" электричества, но хоть знаю, что ОНО есть А убери из школьной программы физику или химию - увидите что начнется... Все-таки каждый уважающий себя человек должен обладать средне-достаточной суммой знаний разной направленности. Жалеть можно только о том, что нас учили, а мы не научились... Общее образование дает всем РАВНЫЕ (более-мене) возможности.
Нет уж, лучше вы к нам на шашлычок-с ... Оффтоп: Патамушта на сей раз, кажись, я делаю самый лихой финт ушами в своей кочевой жизни (ни скажу, следите за будущими анонсами! )...
Мое ИМХО, изуча-не изучай все предметы, а образование наше ж*пе и по качесву г*но (простите, других слов нет) А причина очень проста, политики в нашем государсве давно пришли к выводу, что мы, т.е. Российская Федерация, лучше всего функционируем как сырьевой придаток, а не как государсво инновационных технологий, следовательно нам, т.е. государсву, нафиг не нужны специалисты в недобывающих отрослях производства. Вот Вам и ответ, уважаемые, почему все наше образование загнали в угол, как крысу. Только вот не подумали, что крыса, загнанная в угол, способна напасть на противника в разы превосходящего ее по силе. Ни кто не думает, что будет делать все это необразованное сообщество через 20 лет. А для того, что бы не пустиь ребенка в ВУЗ, задирается цена получения образования, а помимо этого существуют еще и негосударсвенные ВУЗы, где за качество образования в 99% из них ректоров вообще в тюрьмы сожать нужно!!! Только никто не думает о том, что в гос. ВУЗ, где стоимость получения диплома непомерна высока пойдут дети богатых, на умах которых природа отдохнула, а в негос. ВУЗ, все остальные. Вот мы и получаем бездарей из гос. ВУЗов (бездарей потому, что у папы много денег, а у чада нет мозгов), и бездарей из негос. ВУЗов (бездарей потому, что у папы не много денег, у чада есть мозги, но процесс обучения на нулевом уровне качества) И виноваты в этом не педагоги, или дети, или их родители (хотя от части вина во всем что происходить есть у каждого своя)... Педагоги не хотят учить (изменилась ленейка ценностей, многим стало не важен результат, лишь бы деньги платили, и то же обвинение как-то не вяжется с той жизнью, что за окном), родители не хотят прививать детям стремление к самосовершенствованию (им лишь бы сыты были, но разве можно за это венить), а дети стали стремится въехать в рай на чужих плечах (но они дети, и врядли от них можно требовать умение анализировать)... Образование это тот пациент который в нашем гос-ве скорее мертв, чем жив. И причин тому масса в самой систем - ну как может быть по Истории Отечества или Алгебре несколько десятков учебников и все они рекомендованны Мин.обром., а? Очень обидно, что так происходит. Остались редкие энтузиасты, и все они из старой школы, которые до сих пор работают не за деньги, а за совесть.... Извините, что долго долго и много, но высказась, наболевшая тема у меня.
Отправлено: 29.01.09 11:07. Заголовок: Вчера накатала, но н..
Вчера накатала, но наверное, не совсем по теме. Сегодня мозги в кучку собрала, все же думаю так, что базовую программу, т.е. минимум, который дается в школе, надо серьезно пересмотреть, но не убирать предметы вообще. Очень много лишнего, супер-гипер много того, что в жизни не просто не пригодится, а именно то, что забываешь сразу после сдачи экзамена и больше никогда не вспоминаешь. Просто не надо и все! Кому нужна такая напичканная алгебра, физика, химия и прочий бред? Надо определить действительный минимум, а остальное - в выпускные классы, пусть ребенок сам решает надо ли ему углубляться в тот или иной предмет. Из геометрии пару раз вспомнила, что "квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов" и что S = PR2, когда дом строили. Из химии про щелочной и кислотный баланс, когда со здоровьем проблемка возникла. ВСЁ!!! А сколько остального ненужного? Кто-то скажет, что это все нас развивало. Могу поспорить - фигня все это! Лучше бы нас учили конфликтологии и психологии. Или коммуникативные навыки давали,т.е. то, что реально в жизни осваиваиваешь после своих собственных проб и ошибок. Бедные, бедные малыши!!! Мы гробим их здоровье , заучивая ненужные формулы. Всей страной осваиваем тесты ЕГЭ (т.к. в большинстве случаев это еще и головная боль родителей), а помимо этого по 2-3 раза в неделю готовимся к самостоятельным, контрольным, диктантам и сочинениям. А параллельно с этим всем дети бегают по курсам подготовки в институты, по репетиторам и пр. пр.пр. А в институте по-прежнему говорят: "Забудьте все, чему вас учили в школе", через пять лет: "Забудьте все, чему вас учили в институте". Дурдом!!!
Witch , ну скажи мне тогда, как они после 9 класса не могут определиться что им учить углубленно, если в 10-11 уже на подготавительные курсы рысачат???? Witch пишет:
цитата:
не знаю, а я вот и сейчас держу на столе на работе 5 книг по которым училась в институте, они мне все время нужны.
в основном все нюансы профессии осваиваются на практике, а база, она конечно база, без нее никуда
как они после 9 класса не могут определиться что им учить углубленно, если в 10-11 уже на подготавительные курсы рысачат????
Вот-вот! Или в ПТУ поближе к дому, что вполне разумно и резонно (еще одна старинная расшифровка аббревиатры ГПТУ: Господи Помоги Тупому Устроиться). Таки если есть те, кто не может определиться к 9 классу, то это явно не от ума горюшко - и что, ради этих потенциальных швей и слесарей надо всех остальных без меры пытать квадратными трехчленами?!! Вот уж где бред-то в квадрате... нет, в кубе!
Отправлено: 29.01.09 11:36. Заголовок: inanna Мне кажется, ..
inannaпишет:
цитата:
Мне кажется, ПОЧТИ ВСЕ так или иначе готовы, уж с основными-то направлениями к 12 все понятно, ИМХО (у меня было к 9 где-то).
ВикториЯпишет:
цитата:
ну скажи мне тогда, как они после 9 класса не могут определиться что им учить углубленно, если в 10-11 уже на подготавительные курсы рысачат????
Девочки... все-таки у всех по-разному.. Солнце русской поэзии вот тоже сразу определился... естествознанием заниматься не стал А Леонардо Да Винчи, чем только не занимался и все-то ему удавалось... наверное, трудности бы у него были с определением в 12 лет
Отправлено: 29.01.09 11:39. Заголовок: inanna пишет: есть ..
inanna пишет:
цитата:
есть те, кто не может определиться к 9 классу, то это явно не от ума горюшко - и что, ради этих потенциальных швей и слесарей надо всех остальных без меры пытать квадратными трехчленами?!!
Скажу за потенциальную пту-шницу себя. Я не определялась ни с чем, и даже учась на естественнонаучном факультете - думала о переходе в литературный институт, посещая там факультативные зантия. И никакая выученная в школе история или обществоведение - мне бы в данном выборе не помешали. Есть у меня подруга, которая после нашего естественно научного факультета - заканчивала вторым высшим - Высшую школу экономики, и там ей все эти трехчлены и пригодились, а не было бы их?
Пост N: 2064
Info: ну не нравишься ты мне Действительная подпись: аноним
Откуда: Россия
Отправлено: 29.01.09 11:44. Заголовок: inanna пишет: Таки ..
inanna пишет:
цитата:
Таки если есть те, кто не может определиться к 9 классу, то это явно не от ума горюшко - и что, ради этих потенциальных швей и слесарей надо всех остальных без меры пытать квадратными трехчленами?!!
Отправлено: 29.01.09 11:53. Заголовок: Я про слесарей - не ..
Я про слесарей - не знаю. А про швей - всё нужно и физика с химией и математика! Я сейчас как кот Матросскин скажу! Без хорошего слесаря и швеи - обществу не обойтись! А вот без большинства выпускников-филологов с сомнительным образованием - запросто.
Пост N: 1995
Info: Не люблю, когда ко мне на вы. Пока ещё не заслужила.
Откуда: Москва
Отправлено: 29.01.09 12:20. Заголовок: inanna а какую систе..
inanna а какую систему образования предложили бы Вы? А то кроме критики и нервного "все убрать и запретить" (утрирую) ничего конструктивного я не увидела. Может в мировой практике есть идеал? Или нет? Есть на кого равняться?
Ух ты... какая тема. На мой взгляд, изучая в школе, а потом в вузе те или иные предметы ребенок учится мыслить аналитически. И еще... вот эта практика изучения различных вопросов мне помогла в дальнейшем. Тем, чем я сейчас занимаюсь меня в общем-то и не учили. Все пришлось ихзучать самостоятельно, научным тыком, чтением специальной литературы и тому подобное.
Пусь мне конечно не помог функциональный анализ (высшая из всех математик), но находить логику в абстрактном боле мене научилась.
Ведь не всегда важны сами знания, сколько опыт их получения!
Отправлено: 29.01.09 12:40. Заголовок: В Израиле точно - в ..
В Израиле точно - в школьной программе не на кого. Школа здорово проигрывает по сравнению с русской. Мне показалось шоком ,в хорошем смысле ,что президент Медведев взял учебник с тестом в руки и прочитал во всеуслышание . У нас никто похоже не читает. Вот возяла учебник , читаю тест. "В День Святого Валентина , (запятая?) Афанасий решил пригласить домой Лиану - соседку по парте . Чтобы соблазнить ее, купил Афанасий на рынке 3 кг семечек. Сколько времени сумеет он удержать её дома ,если Лиана щёлкает 600 г семечек в час , а Афанасий каждые полчаса бегает на рынок и покупает ещё по 100 гр. 1. максимум 400 минут. 2. ровно 6 часов . 3.минимум 450 мин. 4. не больше семи часов. и всё в таком роде на каждой странице. И ещё - примерно треть задач сформулирована с ошибками , влияющими на ответ. Это тест для поступающих в ВУЗы. Слава богу ,что такое есть. Это огромное достижение ,потому что большая часть русскоговорящих не поступила бы на иврите и болталась бы без дела.
Все даты в формате GMT
3 час. Хитов сегодня: 5
Права: смайлы да, картинки да, шрифты нет, голосования нет
аватары да, автозамена ссылок вкл, премодерация вкл, правка нет
И английскому по-людски. Так что избытка знаний нету, а недостатка - масса. 
, а в 22 года закончила на отлично университет радиоэлектроники 
, работаю преподавателем физики в училище, все кто меня знают не верят, что в школе у меня никак не складывалось с прилежным учением 
Для себя решила, что своих детей никогда не буду заставлять учиться, что их - то вместят, всё остальное напрасная трата сил и времени. ИМХО. 
...
... Оффтоп: Патамушта на сей раз, кажись, я делаю самый лихой финт ушами в своей кочевой жизни (ни скажу, следите за будущими анонсами! 
и всё в таком роде на каждой странице. И ещё - примерно треть задач сформулирована с ошибками , влияющими на ответ. 
- участник сейчас на форуме
- участник вне форума